在教育*部分，影响家庭教育投资的主要有三个因素：经济约束、能力禀赋和阶层信念。
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（1）经济约束
经济资源总量不同，不同家庭对孩子教育的投资量也不同。
对贫困家庭或者普通家庭来说，由于受到经济限制，如要保障子女的教育投资，父辈往往需要做更多的努力。
比如一方面尽可能地增加收入，另一方面减少其自身消费。
这就对父辈的利他性程度和教育投资意愿有更高的要求。
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（2）能力禀赋
能力禀赋的传递通常发生在儿童早期，主要通过遗传及与家长互动实现，受到父母的个人特征及行为等非经济因素的影响。
比如父母可以选择花多少时间陪伴孩子，这会通过家庭文化的传递过程，影响子代能力禀赋的大小。
再如家长可能通过子女质量和数量的权衡，影响能力禀赋在子女中的分配，从而影响子女教育获得。
在《外国音乐家传》里，亨利?托马斯列出了巴赫、亨德尔、莫扎特、贝多芬等20位世界级音乐家，然后发现其中12位出身于音乐世家或父母具有热爱音乐传统的家庭。
但是对贫困家庭或者普通家庭中的父母来说，生活本身可能就已经消耗尽了他们的精力，他们没有能力、也没有时间和孩子有更高质量的互动。
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（3）阶层信念
相对于更高的阶层，穷人是缺少教育投资动机的。
低社会阶层不仅现实财富水平较低，还存在经济上的不安全感，生活的不稳定和对未来的不确定性，种种这些都导致穷人更看重眼前，而降低了在教育上做长期投资的可能性。
换句话说，既然未来如何不确定，那为什么不及时行乐呢？
有另外一种研究观点说，“即时行乐”才是穷人能活下来，而不至于被生活逼疯的最大原因。
综上，无论是因为经济约束、能力禀赋还是阶层信念，要想让孩子接受好的教育，相对于富裕些的家庭，贫困中的父母往往是克服了更多困难的。
但是对子代来说，接受教育，还只是摸上了教育的大门，因为接下来在“学校教育过程”和“劳动力市场”中，他们也是往往不占任何优势的。
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（三）
培养下一代，我们还可以做些什么？
对于我们这一代，更多是普通家庭出身的人来说，当你能打开这篇文章，说明你极大可能已经接受了更高的教育。
这也意味着，我们可能已经很幸运地拥有着父辈的支撑。
而如果你想要进一步培养下一代的话，除了要做好心理准备——“父辈的自我牺牲是必不可少的”外，还可以在以下三个方面多加注意：
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（1）在家庭教育投资方面，给予孩子更多认知上的刺激
在之前的“教育与代际收入流动关系示意图”中，你可能已经注意到“教育供给”中更重要的是获得“认知能力”和“非认知能力”。
那么在家庭教育中，培养孩子这两方面的能力时应该注意些什么呢？
世界银行在《2015年世界发展报告》指出：
对 28 个发展中国家母亲育儿方法的一项研究发现，“非认知能力”的获取与国家发展水平关系不大。
但在那些经济、医疗、教育水平较低（按联合国人类发展指数衡量）的国家，母亲向孩子提供的认知刺激普遍较低。
比如缺乏使用儿童导向的语言刺激儿童对世界的理解，这会导致语言能力差，妨碍未来的学习。
也就是说普通家庭在培养孩子过程中，更要注意：给予孩子更多认知上的刺激，来提升其认知能力。
报告同时给出了进行认知刺激时行之有效的几类方法，比如为孩子读书、讲故事以及一起进行识别物品、数数、画画等。
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（2）在学校教育方面，争取更好的教育资源
2018年，津城开放落户政策，申请落户的人一天达到了30多万，数字惊动了全国。
津城究竟有什么吸引人的地方呢？我们看一组数据就知道了：
2019年津城一本上线率，垫底的河南、江西、贵州分别为、、。
也就说，津城户口的孩子在津城高考，他考上名校的几率是江西人和贵州人的3到4倍。
同样是2019年，京城的二手房市场成交了一套“神房”：12平米，30万/平米，总价360万，全款。这套房子，没有厨房、没有卫生间，基本上不能住人，据说原本只是一个储物间。
虽然有不少人是为了投资甚至是投机在炒作学位房，但也有很多的家庭纯粹是为了子女的教育，含泪购买老破小的学位房。
在当前教育资源分布不均、分配不均的情况下，他们为了孩子能获得更好的教育，放弃原城市的发展机会跑到外地落户，也甘愿从大别墅搬进老破小，想方设法地将自己的经济资源转化为文化资源馈赠子女。
对于他们，我们又有什么理由可以苛责的呢？
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（3）在劳动力市场回报过程中，注重可迁移能力的培养
理想状态下，教育职业服务培养人才的层次、专业结构应该能恰当地满足社会需求，也就是实现供求平衡。
但事实上，由于社