范况，他是比较了解的，很多地方的经济情况相当落后，那种落后程度只有你亲身子会了之后才能够知道，但是这个时候，大家基本上都是在宣扬脱贫致富的，所以对于中西部贫困地区的关注力度不够，虽然有了希望工程，可是现在有能力帮助他们，带领他们走出贫困的人并不多。
仅仅依靠每年赞助一点儿钱，让那些学生们学业有成之后离开大山，或者回去支教，效果是不明显的，可是要彻底改变他们的贫困现状，却并非一两句话能够解决的。
政府方面不能说不卖力，事实上政府一直在推动迁徙脱贫的工作，就是把那些不适宜人类居住和发展的地区居民们转移到条件较好的地区，这样子他们无论是务农还是务工，都是有机会脱贫致富的。
但是这样的工作是很难推动的，许多人对于故土有依赖心理，宁肯受穷，在家里晒太阳等着每年的政府救济，也不愿意走出来劳作脱贫，这就给脱贫工作带来了很大的困扰。
而那些从贫困地区走出来的学生们，也不会对当地的情况好转起到实质性的帮助，越是贫困地区的人口增长情况就越是难以控制，积重难返，难以收拾。
张梅对范无病说道，“无病，你现在有能力，就应该多帮帮他们。”
“关于助学计划，我是有考虑过的。”范无病自然不能伤了老妈的心，张梅宅心仁厚，又在基层呆过，跟很多出身名门到部委里面混日子的干部不同，她是真正地关心那些上不起学的孩子们的。
因此范无病就对老妈说道，“单纯的兴建学校是不行的，与之配套的工作必须要搞起来，比如说软件，比如说师资力量，比如说现代教学手段，我的想法，是走一条中间路线。”
“什么是中间路线？”张梅有些搞不懂儿子的意思，于是便问道。
“所谓的中间路线，就是跟现在的支教不同的。”范无病给张梅解释道，“如今的支教，基本上都是从发达地区向贫困地区派遣师资，这在表面上似乎是起到了平衡教育资源的作用，但是究其实质而言，效果并不明显。地区之间的生活差异，很难让师生真正地融为一体，学生们很难理解老师的生活和理想，老师们也很难带给学生们最急需的知识。”
范无病的主张，就是首先要资助处于贫困地区的条件相对好一些的学校，把这些学校的硬件软件和师资力量武装起来，提高一个档次，然后再由他们去条件更差一些的学校去支教，这样，由于大家都有着相似的生活环境，也有着对贫困的深刻理解，师生之间就更容易沟通，支教的效果就会更明显。
“既然是要助学，那就要起到实际的效果，而不是为了名声和完成任务，每年从名牌大学里面找一些学生去西部应付了事儿。”范无病有些不客气地指出，“你能说每年争抢着去西部支教名额的大学生们，有多少是为了真心支教，而不是为了那几个有限的支教之后的优待条件呢？”
“你说的话，倒也是有些道理的。”张梅听了儿子的话，一时间之间倒是沉思了起来。
毕竟教育落后是一个多方面的原因，要想一下子单独解决这个问题，确实是不太可能的，范无病的中间路线，未尝不是没有可行性的。
这里面最关键的，还是需要大笔的资金投入，就算是对中等贫困地区的学校进行全面的改造，也是需要好多好多的钱的。
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