猫儿、狗儿都在闹，两种闹的目的其实有区别。
故事与那些不同：
它们活在人类各种族群和语言间交流、讲述中。
不能被人用大声朗读，对故事来说是个很悲伤的事。
因为，这其实不算真正在我们这个世界活过。
就像树上有一枚成熟的果实，她那美味果肉下藏着种子，只等好像父母保护的果肉腐败、消失，自己掉落土中萌芽才得到真正的新生；
又如同所有的美妙乐曲，渴望被一双灵巧的手或一位悠扬、婉转的金嗓子，用乐器，用歌声把它们变为美丽诗篇。
书，就这样静静的等着。
希望有一天，有人能发现并开始欣赏自己，
大声的朗读之后，带着魔法的它们就能带来各种让人惊讶的变化。
那些变化，不论好坏，都会在人类的思想中生根、发芽，改变读者的性格和命运。
“书，或者叫故事，不管怎么说都需要被阅读、被理解，”
虎理的妈妈轻轻地说。
和人一样，故事也需要沟通，被人理解。
和她们最有效的沟通方式就是被阅读。
这也是她们从自己的世界，那个充满梦想和美丽的地方，拼命来到我们这个世界的原因——希望读者，爱读书，爱动脑的人能赋予自己生命。
这就是虎理的妈妈被疾病带走以前告诉他的事。
记忆里，当时的她手里拿着一本书，手指从书的封面轻轻划过，就像划过儿子幼嫩的小脸时那样。
虎理永远忘记不了，妈妈过世的那一天。
记得那时正在上课。
学习内容是法兰克人自诩为“世界文化的巅峰和法兰克帝国文化最灿烂的那朵奇葩”——法经典和古代诗鉴赏。
这玩意枯涩难懂，让法生，甚至令大部分中学生，也包括无数大学生头痛无比的东西。
偷偷说一句，某个吹嘘有语言天赋的小家伙，他一样的害怕。
更喜欢华夏文化，虎理当然一样不感兴趣。
当时满脑子都是，妈妈在家怎么样了，要是想喝水或上厕所身边没人该怎么办之类。
总之思想飞扬的没边。
外号“长鼻猿”，有着超常大蒜鼻子的校长，他突然闯进教室，走到法兰克文老师身边，和他悄声说了些什么。
法兰克文老师点了点头，回过头面对全班，脸上的表情比以往更严肃。
当目光扫到胡理身上，看着孩子变得紧张的眼睛，声音一下也变得比以往更温和。
嗯，甚至可以说是温柔了。
“虎理”
他点了男孩的名字。
告诉说虎理家里有事，并让他马上收拾好东西跟校长走。
不用别人安慰或是解释什么。
虎理猜到家里发生什么事，他相信自己的直觉。
表情看起来还是很严厉，却试图对刚失去母亲的孩子温柔一点。
校长大爷将其带到校医那里，自己小心的站在孩子面前，还特意请到像男孩母亲一样温柔的女校医——贞德小姐来安慰。
当女校医端茶过来，男孩接过茶杯想说的什么，却被滚烫的茶水烫到了嘴唇。
猛烈的刺激，一下让他想起：
我，活着...活着。
但........妈妈没了........没了。
从此后，再也看不到了。
他已经明白这意味着什么。
第一反应是愤怒。
那个大师就是个骗子。
他教授的所有办法试过不知道有多少回，可就是不能让她活下去。
他后来又想，大师是华夏很有名的人。
一个那么有名的老和尚，又怎么忍心骗自己这样的孩子。
所以，会不会是自己记错，做错了其中哪个步骤，或者那天早上他数错了什么。
也许他应该加上一个什么动作，大概能够使状况有所改变。
不过........不过。现在，一切都没用了。
她走了。
他应该呆在家里的。
每次被逼，去上学的时候，他总是很担心。
因为如果他离开妈妈，就无法掌握她是不是能活着。
大师提醒过，说那些赐福和祈祷仪式在学校不管用，不在病人当面做可能无效。
而学校不可能任由自己老逃学，那样妈妈也会伤心的。
虎理尝试过用学校学过的东西，诸如基本医疗常识什么的来做点什么。
但全世界那么多科学家和医生都做不到的事，自己一个小孩能做的不多。
而现在........现在，一定是自己怠懈了的原因。
也许是祈祷、赐福的仪式还不够虔诚。
自己付出了代价——妈妈........妈妈已经不在了。
自认想通了事情的前后因果，虎理哭起来了。
为自己的失误感到羞耻和懊恼。
随后的那几天，嗯，应该叫头七吧。
记忆里留下的全是些些模糊的东西：
像邻居或亲戚什么。
总之说些奇奇怪怪话的男女，他们一边摸摸他的头，一边给他些零钱让自己去买零食。
告诉他说“这样小老虎能开心点”
一边还把哭泣的男孩，揽在自己怀里不停地安慰。
哎呀呀，他们这些人，那身上香水、樟脑味和其他古怪气味混在一起，让被搂住的男孩不停打喷嚏。
依照种花家守灵的规矩：
穿着白衣、带着黑袖套的他一直待到深夜