“今天,我真有点相信你是个懂教育的人了。”妻子眼中闪出幽默的笑意。
“说句真心话,现在的学校教育已变成学校与学校之间、老师与老师之间经济利益的绞斗场。那些人为了满足自己的比较欲,为了在分数上占胜别人,从小只让孩子接受‘只要分数好,将来一切就好’的教育。这是个漏洞百出、欲盖弥彰十分可怕的误导,它会让受教育者失去对真实生活的理解。大家都说‘加入o经济竞争严峻,但充满希望。其实,竞争最严峻的是教育的竞争,应试教育面对网络时代真正是希望渺茫,培养的人在性格方面以明显出现了问题,但局面却很轻松。”
“这话不假。现在有问题的学生确实越来越多,除了强行管理外也没有太好的办法。”妻子感叹地说。
“世界变了。工业时代产品功能单一,需要会干活的人,是我会的时代;网络产品功能多样,需要会创造的人,是协作的时代。对创造与协作来说,是人灵感与创意的展现,它只会来源于生活实践态度,不会产生于书本学习。”
“怎么个生活实践态度?”妻子不解地问。
“王喜乐若能处理好他身边的事物,为自己的生活不断创造出快乐因素,说明学习正在开发着他的智慧,产生协作精神,侍他长大这种生活实践态度能够接受生活的挑战;反之,如果学习使他变得闷闷不乐,身边缺少朋友,那是一种无用的学习,无论他有多好的分数,将来生活一定会出问题。早年欧洲的应试教育,面对工业化发展早就给出了这方面的答案。”
“听起来有些道理,但找不见理道在哪。”妻子说。